O propunere a Departamentului Educației din Irlanda ar putea permite înscrierea copiilor în clase și școli speciale pe baza nevoilor lor educaționale, fără ca un diagnostic medical să mai fie obligatoriu. Ideea a provocat reacții puternice în rândul profesorilor și directorilor, care se tem că responsabilități suplimentare vor fi transferate școlilor fără resurse suficiente.
În prezent, pentru accesul la o clasă specială sau la o școală specială este necesară documentație profesională care să confirme eligibilitatea copilului, inclusiv diagnosticul relevant. Autoritățile analizează înlocuirea acestui criteriu cu un sistem care să ia în considerare sprijinul de care elevul are efectiv nevoie la școală, nu doar categoria de dizabilitate în care este încadrat.
Discuțiile au inclus o prezentare făcută reprezentanților din educație la 30 septembrie și o nouă întâlnire cu părțile interesate la 22 octombrie. Deși au fost conturate posibile reguli de admitere, guvernul insistă că acestea se află într-o fază preliminară și că nicio decizie nu a fost luată.
Cum ar urma să fie evaluată nevoia unui copil
În varianta discutată, personalul școlar ar putea fi solicitat să adune informații despre dificultățile și progresele copilului. Acestea ar contribui la analiza realizată de un grup independent de experți, care ar urma să stabilească dacă un loc într-o unitate de învățământ specială este potrivit.
Unul dintre criteriile prezentate urmărește situațiile în care, în pofida sprijinului, planificării și evaluărilor repetate, nevoile copilului continuă să afecteze semnificativ participarea la cursuri, învățarea, integrarea, starea de bine sau prezența la școală.
Ar conta atât observațiile personalului didactic sau ale educatorilor, cât și perspectiva copilului și a părinților. Planul individual de sprijin, pregătit în școală cu implicarea profesorilor de educație specială, a fost menționat ca posibilă dovadă a unor nevoi foarte ridicate. Aceste elemente fac însă parte dintr-un model propus, nu dintr-o procedură deja aprobată.
O asemenea schimbare ar putea facilita accesul copiilor care au nevoie de sprijin specializat, dar întâmpină întârzieri în obținerea unui diagnostic. În același timp, ar modifica modul în care școlile justifică și documentează solicitările de înscriere.
Profesorii avertizează că școlile nu sunt pregătite
Teachers' Union of Ireland (TUI), sindicat care reprezintă cadre didactice, consideră propunerile actuale inaplicabile. Secretarul general adjunct Annette Dolan a declarat pentru Irish Independent că orice schimbare ar necesita evaluare atentă, planificare detaliată, formare profesională, sprijin și consultări reale cu cei care lucrează în școli.
Au exprimat îngrijorări și organizațiile directorilor de școli primare și speciale, precum Irish Primary Principals Network (IPPN) și National Association of Special School Principals (NASSP), alături de Educate Together. NASSP consideră că eliminarea condiției diagnosticului ar reprezenta una dintre cele mai profunde schimbări ale sistemului educațional irlandez din ultimele decenii.
O problemă ridicată este păstrarea expertizei din școlile organizate pentru elevi cu niveluri diferite de dificultăți de învățare. Debbie O'Neill, directoarea Scoil Eoin din Crumlin, Dublin, se teme că renunțarea la actualele categorii ar putea afecta specializarea acestor unități. Ea a atras atenția și asupra resurselor: școala sa a solicitat anul acesta zece finanțări pentru tehnologie asistivă, dar, potrivit declarației sale, nu a primit niciuna.
În școlile obișnuite, directorii se întreabă cum ar putea gestiona o diversitate mai mare de nevoi fără personal, spații și pregătire suplimentare. Claire Durr, directoarea Scoil Maelruain Junior din Tallaght, a avertizat că plasarea nepotrivită a unui copil poate crea dificultăți serioase pentru acesta și pentru colegi, precum și riscuri pentru siguranța personalului.
La Greenhills Community College din Walkinstown, directorul adjunct Ciarán Stone consideră justificată căutarea unui sistem mai bun, dar avertizează că profesorii ar putea ajunge să documenteze numeroase intervenții și să pregătească dosare suplimentare pentru fiecare elev, fără timp sau angajați în plus.
Ce înseamnă pentru părinți în acest moment
Ministrul de stat responsabil de educația specială, Michael Moynihan, a precizat în Dáil, la 22 octombrie, că nu a fost adoptată nicio modificare a criteriilor de eligibilitate. El a spus că obiectivul este ca un copil să nu fie privat de sprijin educațional numai pentru că nu are un diagnostic, dar că orice nou sistem trebuie elaborat împreună cu profesorii, directorii, familiile și organizațiile pentru persoanele cu dizabilități.
Este importantă și diferența dintre un diagnostic și evaluarea oficială a nevoilor, cunoscută în Irlanda drept Assessment of Need (AON). Potrivit Departamentului Educației, această evaluare, aflată în responsabilitatea HSE și reglementată de Disability Act 2005, nu a fost niciodată o condiție generală pentru sprijinul educațional. Din 2017, elevii din învățământul obișnuit pot beneficia de sprijinul profesorilor de educație specială fără diagnostic. Condiția diagnosticului rămâne însă valabilă pentru admiterea în clase sau școli speciale.
În paralel, autoritățile au identificat deja obstacole în regulile de înscriere. O analiză publicată de inspectoratul Departamentului Educației în iunie 2026 a constatat că 15 dintre cele 30 de politici de admitere examinate pentru clasele destinate copiilor cu autism conțineau condiții care puteau împiedica accesul unor elevi cu nevoi importante. Departamentul a cerut școlilor vizate să elimine clauzele neconforme.
Pentru familiile care caută acum un loc într-o clasă sau școală specială, regulile actuale nu s-au schimbat. Departamentul afirmă că orice nouă procedură va trebui testată și evaluată, iar sprijinul necesar școlilor va trebui identificat înainte de aplicare. Deocamdată, nu există o dată stabilită pentru eliminarea obligativității diagnosticului.
