Tot mai puțini copii din Irlanda citesc de plăcere, iar băieții sunt cei mai afectați de acest declin, arată mai multe studii recente citate de organizațiile educaționale irlandeze. În unele cazuri, aproape unul din cinci băieți spune că nu citește niciodată în afara școlii.
Fenomenul îngrijorează profesorii, editorii și organizațiile dedicate alfabetizării, mai ales într-un context în care telefoanele mobile, jocurile video și rețelele sociale ocupă tot mai mult timp din viața copiilor. În același timp, mai multe școli din Irlanda încearcă metode noi pentru a-i apropia pe elevi de cărți și pentru a transforma lectura într-o activitate normală și atractivă.
Un exemplu vine de la Drimnagh Castle Primary School din Dublin, unde profesorii spun că rezultatele au început deja să se vadă după câțiva ani în care lectura a devenit o prioritate în viața școlii.
Articolul publicat de publicația The Irish Times pornește de la experiența scriitorului irlandez Shane Hegarty, autor de cărți pentru copii, care a vizitat recent școala în cadrul unei inițiative organizate de Children’s Books Ireland.
Autorul descrie o atmosferă diferită față de ceea ce întââlnește adesea în alte școli. Elevii vorbeau deschis despre cărțile citite, își arătau propriile povești și desene și tratau lectura ca pe ceva de care sunt mândri.
Băieții citesc mai puțin decât fetele în aproape toate țările analizate
Datele prezentate de Children’s Books Ireland arată că 19% dintre băieții cu vârste de până la 18 ani spun că nu citesc niciodată de plăcere. În cazul fetelor, procentul este de 12%.
Tendința nu apare doar în Irlanda. Organizația spune că studiile internaționale arată diferențe similare în zeci de sisteme educaționale din lume.
Elaina Ryan, director executiv al Children’s Books Ireland, a explicat că cercetările internaționale indică o problemă structurală mai profundă.
Potrivit studiului Progress in International Reading Literacy Study, care analizează performanțele elevilor din zeci de țări, fetele citesc mai frecvent în afara școlii și au mai multă încredere în propriile abilități de lectură.
În plus, plăcerea de a citi este direct legată de performanțele școlare. Fetele au avut rezultate mai bune la lectură în 51 dintre cele 57 de sisteme educaționale analizate.
Mai multe organizații educaționale spun că problema începe de la vârste foarte mici. Copiii petrec tot mai mult timp în fața ecranelor, iar unele școli observă că elevii foarte mici încearcă instinctiv să „gliseze” paginile unei cărți, ca pe o tabletă.
Pe măsură ce copiii cresc, lectura pierde teren în fața telefoanelor, rețelelor sociale, jocurilor video și activităților extracurriculare.
Profesorii încearcă să transforme lectura într-o activitate normală
La Drimnagh Castle Primary School, profesorii au decis să introducă lectura în rutina zilnică a elevilor.
Școala participă la programul Deis, inițiativa statului irlandez destinată unităților de învățământ din zone dezavantajate social și economic. În cadrul acestui plan, lectura a devenit unul dintre obiectivele principale.
Brenda Weir, coordonator pentru alfabetizare în cadrul școlii, spune că elevii au în fiecare zi o perioadă dedicată exclusiv cititului.
Programul poartă numele „Drop Everything And Read”, iar copiii sunt încurajați să lase orice altă activitate și să citească timp de 10 până la 15 minute.
Unii profesori le permit elevilor să stea pe perne sau pături în timp ce citesc, pentru ca momentul să fie cât mai relaxat.
În același timp, profesorii încearcă să identifice elevii care nu par interesați de cărți și caută împreună cu ei povești care li se potrivesc.
Școala a introdus și un sistem prin care elevii mai mari citesc împreună cu cei mai mici. De asemenea, adolescenți din ciclul TY – Transition Year, anul opțional dintre Junior Cycle și Leaving Certificate – vin periodic pentru sesiuni de lectură.
Elevii au și propriul comitet de cărți. Ei participă la alegerea titlurilor care intră în bibliotecă și spun ce tip de povești vor să citească.
Profesorii folosesc inclusiv un „copac al lecturii”. De fiecare dată când un copil termină o carte, numele titlului este scris pe o frunză lipită pe perete.
Potrivit școlii, aceste metode au dus la o creștere clară a lecturii acasă. Procentul băieților care citesc în afara orelor a crescut de la 60% la 80%.
Lipsa modelelor masculine rămâne o problemă în școli
Organizațiile educaționale spun că unul dintre motivele pentru care băieții se îndepărtează de lectură este lipsa modelelor masculine.
În Irlanda, profesorii din ciclul primar sunt în mare majoritate femei. Situația este similară și în alte state europene.
Elaina Ryan spune că elevii au nevoie să vadă adulți și colegi care citesc, pentru ca lectura să devină o activitate percepută ca normală.
Un studiu realizat în Marea Britanie de National Literacy Trust a arătat că părinții care citesc zilnic împreună cu copiii sunt, în cele mai multe cazuri, mame. În schimb, părinții care nu citesc cu copiii sunt mai des tați și provin mai frecvent din medii sociale vulnerabile.
În paralel, editorii și profesorii spun că există o cerere tot mai mare pentru povești care să îi atragă în special pe băieți și pentru cărți în care copiii să se regăsească mai ușor.
Schimbările demografice din Irlanda înseamnă că tot mai mulți elevi provin din familii multiculturale. Cu toate acestea, reprezentarea lor în literatura pentru copii rămâne limitată.
Telefoanele și rețelele sociale schimbă relația copiilor cu lectura
Profesorii și părinții spun că una dintre cele mai mari provocări este timpul petrecut pe telefon.
În ultimii ani, mai multe universități din Statele Unite au atras atenția că inclusiv studenții de la literatură întâmpină dificultăți în a citi integral cărți mai lungi.
Experții spun că problema nu ține doar de lectură, ci și de capacitatea de concentrare și de atenție pe termen lung.
Totuși, unele tendințe recente oferă și semne pozitive. Platforme precum TikTok au creat comunități foarte active dedicate cărților, iar fenomenul „BookTok” a contribuit la creșterea vânzărilor pentru literatura destinată adolescenților și tinerilor.
În Irlanda, organizațiile educaționale încearcă acum să adapteze lectura la realitatea actuală, fără să intre într-un conflict direct cu tehnologia.
Unele inițiative europene organizează cluburi de lectură pentru bărbați în puburi sau evenimente dedicate cărților pe stadioane de fotbal, în încercarea de a asocia lectura cu spații considerate mai apropiate de băieți și de tați.
În școli precum Drimnagh Castle, profesorii spun că diferența apare atunci când lectura nu este prezentată ca o obligație școlară, ci ca o activitate firească și accesibilă.
Iar pentru mulți elevi, primul pas pare să fie simplul fapt că cineva le găsește cartea potrivită la momentul potrivit.
